一、课程名称
学业素养英语（3）（English for University Studies—Level 3）
二、任课教师
创新课程组全体教师
三、学时与学分
32学时；2学分
四、适用专业及层次
非英语专业入校分级考试三级学生
五、先修课程
无
六、主要教学用书及参考资料
教学用书
1.新大学英语（辨思篇），高等教育出版社, 2014
New Experiencing English (Learn to Think)，Higher Education Press, 2014
2.新大学英语学生用书（辨思篇）高等教育出版社，2014，New Experiencing English Student Book (Learn to Think)，Higher Education Press, 2014
参考资料
1.大学英语视听新动力(1)，重庆大学出版社，2014，Listening Power (1), Chongqing University Press, 2014
2.大学英语阅读新动力(1)，重庆大学出版社，2014，Reading Power (1), Chongqing University Press, 2014
七、课程类别
公共基础课
八、课程性质
必修
九、课程描述
外语作为现代科学的国际语言，大学生学术交流的重要工具，应凸显其工具性，服务于学生的专业学习，工作需求和国际交流。同时外语作为通识教育重要组成部分，凸显其人文性、思想性、语言逻辑性、实践性和融合性，培养学生的学业素养、职业素养以及学术素养，提升学生的思辨思维以及综合素质。本课程属于大学英语课程核心课程之一，学生对象为入校分级考试三级学生。该课程旨在提高学生英语各项技能，尤其是说写输出水平，发展学生的语言交流能力，培养学生思维论证能力，为其在第二学期进一步开展探究型学习打下基础。
十、课程目标
经过本课程的学习，学生在综合语言能力、语言分项技能和学业素养方面应达到以下要求：
|
学业素养英语三级 EUS（English for University Studies-Level 3） |
能力综述 General Description |
1.能就熟悉的或一般性的社会话题进行简单的口头或书面交流； 2.能简要陈述个人观点、态度、情感。 3 .能较为熟练地运用英语语音、词汇、语法及有关篇章、语用等知识；能有效增加词汇量500词。。 4..能基本理解语言难度中等的、一般性题材的书面材料，并能借助网络、工具书等处理与学业相关的简单资料。 5.能较好地使用基本的英语学习策略。 6.能对英语国家文化、价值观有进一步的了解，并能比较恰当地运用基本的交际策略。 |
阅读 Reading |
1.能基本读懂语言难度中等的、一般性题材的文章，理解作者的观点、态度和文章的基本结构。 2.能借助工具书阅读英语教材和与学业相关的较简单的资料。 3.能运用基本的阅读技巧，如distinguishing facts and opinions，identifying author’s opinions, attitude and purpose等。 |
写作 Writing |
1.能写一些简单的，结构、逻辑较为清晰的小短文（essay），长度不少于800词。 2.能用英语写个人简历、申请书、邀请函等常见的应用文。 3.能使用一些基本的写作技巧，如：cause and effect, comparison and contrast等。 |
口语 Speaking |
1.能就熟悉的或一般性的社会话题进行简单的口头交流，简要陈述个人观点、态度、情感。2.能用英语就熟悉的或日常生活的各种话题（如家庭、爱好、学习、旅游）展开多话轮交谈。 3.能就英语课堂学习内容做三分钟以上的口头报告（presentation）。 4.能较为恰当地使用一些会话策略。 |
听力 Listening |
1.能听懂本级别的英语授课。 2.能听懂与日常生活与学习相关、中等语速的、清晰标准的英语讲座，并能理解其大意，抓住要点。 3.能听懂中等语速的、清晰标准的英语音视频材料，并能理解其大意、抓住要点。语速为 4.能较为熟练地使用所学的听力技巧和方法。 |
翻译 Translation |
1.能借助词典对题材熟悉、结构清晰、语言难度较低的短文进行英译汉，译文基本能基本传达原文的意义，无重大的理解和语言表达错误，基本符合目标语表达习惯。 2.能有限地运用翻译技巧，如增补、词类转译等。 |
文化 Culture |
1.能对英语国家文化、价值观有进一步的了解，如个人主义、婚姻家庭观、时空概念等。 2.与外籍人士交往时，能根据需要比较恰当地运用基本的交际策略，如问候、打开话题、夸赞等。 |
学习策略 Learning Strategies |
1.能较好地使用基本的英语学习策略。 2.能主动利用网络资源，在课余时间展开自主学习。 3.能积极地与他人合作完成学习任务。 |
十一、教学方法、措施和手段
本课程采取项目学习法（PBL）为主要教学方法。以课程教材主题为线索、以课程资料及课外资源为依托，以课堂项目为驱动，充分利用现代教育技术开展探究式教学。
十二、考核及成绩评定方式
形成性评估和终结性评估相结合。形成性评估占70%，终结性评估占30%。
形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估，采取多种评估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，促进学生全面发展。形成性评估包括以下内容。
项目名称 |
分值 |
描述 |
平时成绩 |
30% |
该部分由学生出勤、课前预习、课堂参与、课后作业与任务完成情况共同构成。教师根据学生情况给予公平、公正、合理、真实的评定。 |
课程论文 |
25% |
课程论文由题目拟定、提纲撰写、初稿、二稿、三稿修改、终稿以及学生参与教师指导等部分构成。同时论文本身评价兼顾基本格式、整体结构、论点明确、结论合理等。教师依据学生论文完成质量和评分标准给予合理、真实的评价。 |
论文答辩 |
15% |
论文答辩包括学生陈述、教师或（和）学生提问构成。教师根据学生陈述以及问题回答情况和评分标准给予合理、真实的评价。 |
终结性评估则为期末考试统一纸质考试。试卷题型分值分布如下：
题型 |
题目名称 |
分值 |
听力理解 |
对话 |
15% |
篇章理解 |
10% |
填空式听写 |
10% |
阅读、写作 |
词汇 |
15% |
短文理解 |
20% |
长篇阅读 |
摘要写作 |
10% |
观点评论 |
20% |
