特色一：实验教学与理论教学相互交叉、相互渗透、深度融合

为适应社会对人才多层次、多样化的需求和选择，改变大学英语教学中重知识，轻能力，缺乏分类指导的现状，自 2003 年开始，重庆大学开始了大学英语教学改革。通过深入研究大学生学习英语的特殊语言环境、特殊规律以及教学条件，结合国内外最新的外语教学理论成果，通过进一步调整教学目标、改革教学内容和教学方法、引进现代信息技术，重庆大学提出了大学英语课程教学模式、教学手段、教学方法、教材建设、考试方法、教学效果以及课外英语学习环境等一系列的深化改革和建设方案，重庆大学语言语音基础实验中心在全国大学英语教学改革的推动下，结合大学英语课程体系的改革，进行了与之相匹配的英语实验课程体系改革，保证实验教学与理论课教学改革同步进行，相互交叉、相互渗透，创建了大学英语教学以学生为中心，融课堂教学、自主学习、网络交互和课外实践为一体立体化课程体系和自主听说新模式，实现了全面提高学生英语综合应用能力的目标。

1．立体化的课程体系的构建

语言语音基础实验中心将课堂教学、自主学习、络交互和课外实践纳入大学英语的学分管理体系，使学生的英语学习从单一的课堂学习方式扩展到以自主学习为中心、网络交互和课外实践为支撑的、新的学习方式，将有限的课堂英语学习时空拓展成全方位和多途径的学习时空。

本课程体系融课堂教学、自主学习、网络交互和课外实践为一体，开展基于突出应用的学习活动，实现人机交互、师生交互的互动学习方式，强调课堂教学与课外学习的无缝衔接，通过建设多种课程、多种教学组织形式和多种学习渠道，构成了立体化的英语学习环境，更好地满足了不同水平学生的学习需求。①课堂教学以读写应用能力培养为主，强调教师的指导、学生的参与和实践；②自主中心的学习以提高听说能力为主，在教师的指导下，学生按要求学习基于信息技术开发的听说课件，学生自主决定学习进度、学习内容及方式，培养自主学习能力；③通过网络交互平台促进了师生课内外英语实践的交互、协作，提高学生英语学习的兴趣，锻炼和展示他们的语言应用能力，学校新建的大学英语网络系统对学生学习行为进行较为完整的记录，为学生学习提供及时的反馈，也为教师有效地指导学生改进学习方式和进行教学研究提供了数据支持；④课外实践活动是英语学习的重要部分，通过制定课外实践计划，创建多种形式的实践活动，设定专门的实践学分，评定实践成绩，有效地鼓励学生参与外语文化节、英语竞赛，全国口语考试等实践活动，为学生提供在实践中创造性地使用知识的机会，使英语学习环境的建设成为校园文化环境建设的重要组成部分。

2．自主听说学习新模式的创建

为提高学生的英语听说能力，我们从 2003 年起，在教学计划中设立专门的自主听说课，在国内首创外语听力自主学习中心，率先进行面向全校学生的外语听说学习模式改革试验，其具体方法是：①开设听力必修自主学习课程，引进使用教育部推荐的《大学体验英语》和《新时代交互英语》听说系统，试验在教师指导下的自主学习；②围绕听说课程开发建设大量视听说材料，以满足学生自主学习的需要；③利用网络加强对学生自主听说学习的管理、监控、咨询、指导和形成性测试等；④强调课堂教学内容与学生自主学习内容的互动，在学生自主学习的基础上，加强听说技能和学习策略的课堂指导，以及相关话题的课堂拓展，实现自主学习与课堂指导、读写与听说、精听与泛听、听和说的结合。