英语短篇小说评析

卢敏

 

英语系卢敏老师长期坚持开展混合式教学改革实践，其所主持的2017年重庆大学教学改革项目“多维度输出教学模式探索-----新《国标》下《英语短篇小说评析》课程教学改革”的研究成果就在学校“停课不停学”相关举措中及时应用和有效推广。

据卢老师介绍，该课程基于混合式教学方式。学生在SPOC平台提前完成每单元3-4个小视频（作者介绍、文学理论介绍、小说文本解读等）的自主学习，视频观看必须在直播课程前完成，教学内容通常为常识性或认知性知识，课堂上不再进行知识性的灌输。在QQ分享屏幕的直播课程教学前，学生需以小组方式提交本周学习小说的讨论问题，学生带着问题在直播课程中与老师和同学共同讨论、分享、解读、阐释小说所涉及的各个方面。直播课后，学生需在SPOC平台完成有关小说的简答题或在论坛区提出更多的问题。

卢老师进一步阐释在混合式教学社区中，最大的挑战是要时时刻刻提醒自己不要以传统的教师身份把所有知识灌输给学生，让学生做自己学习的主人，让学生从被动学习到主动学习，从“要我学”到“我要学”，尤其是解读文学作品，从虚构到现实，如何帮助学生从现实走向虚构，又从虚构又回到现实。作为教师，她主要是学生问题的引导者、组织学生讨论的观察者以及解决问题的协助者和有关文学理论的教授者。

如何对学生学习绩效进行评估向来是教学中的重要一环。卢老师采用的是形成性评估和终结性评估结合的方式，既注重学生学习的过程又强调学习的产出和结果。该课程SPOC平台的视频观看和论坛参与、小组的小说和相关论文的讨论（以录音形式提交给老师）、读书报告和文献综述的撰写等从听说读写等方面评估学生的学生绩效。尤其是小组讨论，既要求学生从专业上对文学作品的深入探讨，同时要求学生从合作、科研能力等方面的培养。文献综述的撰写既考查学生阅读文献的能力，又考查学生的学术和科研能力。

最后卢老师总结道：“如何使一门文学课从传统教学方式中以教师为中心走向以学生为中心，以产出为导向，引导学生积极主动地学习，并提高学生的专业知识、思辨能力、科研创新能力将是今后教学改革的方向。”

小编提示：《英语短篇小说评析》为英语专业二年级（下学期）学生开设，所使用的教材是卢敏老师参编的英语专业本科教材《英语阅读教程：短篇小说》。主要选取英国、美国、加拿大以及欧洲国家自19世纪以来最经典的短篇小说为阅读材料，并结合相关的中英文论文的阅读。通过大量短篇小说和相关论文的阅读、分析和理解，激发学生的文学好奇心和想象力，使学习者获得一定的批判思维能力，通过相关论文的阅读和评析，促进学生的文学素养和文学研究探索能力的提高以及思辨能力的发展。